Grande successo per il primo "Caffe' Digitale" della scuola

Oggi 26 gennaio 2019 è stato realizzato il primo "Caffe' Digitale" alla presenza dei docenti della scuola e degli animatori digitali del territorio. In un'atmosfera giocosa e conviviale abbiamo illustrato le pratiche didattiche della nostra scuola, ascoltando gli interventi dell'animatore digitale e dei professori Carolina Napolitano e Giangiacomo De Pietro, particolarmente incisivi e interessanti. Un successo rilevante ha avuto il video che vedeva come protagonista il Prof. Ken Robinson e che aveva come tema "il pensiero divergente".  

Creare videolezioni su RAI Scuola

Un'interessante e proficua iniziativa di RAI Scuola è quella di consentire agli insegnanti, tramite registrazione di realizzare lezioni interattive. Questo articolo vi spiega i vantaggi e le possibilità di questo strumento. Qui ne vedete un esempio realizzato da me sul tema della Shoah. Vi fornisco anche un utile videotutorial che spiega come utilizzare il servizio.

Nuovo videotutorial per l'inserimento delle progettazioni curricolari su Argoscuolanext

Nell'ottica di un efficace utilizzo della piattaforma Argo Scuolanext, il nostro Dirigente invita a salvare le progettazioni in "Didattica e Tabelle" - Programmazione Scolastica. Ecco un utile videotutorial per inserire UdA e programmazioni nell'area dedicata.

Nuovo Brand, nuova comunicazione interna ed esterna

L'Istituto Rita Levi Montalcini / Galileo Ferraris di Marigliano ha un nuovo logo, che testimonia un "punto di svolta" nella comunicazione con la quale l'istituto si connota e si propone al pubblico: i rami dell'albero della conoscenza, che si dirama negli indirizzi che la scuola detiene e che sono frutto di una comunità in cammino, di un'esperienza dinamica di vita e di movimento culturale. La riunione con le figure di staff di oggi ha inteso suggellare un patto di appartenenenza, un'identità comune di cooperazione e solidarietà che deve animarci, nella consapevolezza di riconoscerci in esse e di plasmarne e condividerne la mission e la vision. Vi invito a visionare su Scuola in Chiaro il Piano Triennale dell'Offerta Formativa, inserendo il codice NAIS113004.

Caffe' Digitale il 26 gennaio 2019 dalle ore 10,00 alle ore 12,30 a Marigliano

Computer Science First: la piattaforma di Google per docenti digitali

A questo indirizzo la piattaforma di Google, che si inquadra negli svariati servizi per docenti e l'education technology che il colosso dell'informatica sta mettendo in campo. Si accede gratuitamente tramite un account Google e si comincia creando una classe o "club" e registrando gli studenti. Ci sono moltissimi tutorial per creare le lezioni soprattutto di coding e robotica. Questo articolo vi indirizza su quello che si può fare col codice a blocchi, anche per gli alunni con bisogni speciali!

Ripensare ai paradigmi dell'educazione: il pensiero divergente

ken Robinson è un simpatico inglese che ha fornito un approccio rivoluzionario all'educazione che è il pensiero organico, "divergente", che già Guilford teorizzava alla fine degli anni '60: l'idea che ‘La vita non è lineare, ma organica, noi creiamo le nostre vite mentre esploriamo i nostri talenti in relazione alle circostanze che essi hanno contribuito a creare’.‘Ideas worth spreading’, idee che vale la pena diffondere, quindi . Per  una domanda ci sono molteplici risposte e la società deve mirare ad una più accurata valorizzazione dei talenti anzichè radicarsi un'educazione "fast food", caratterizzata dalla mancanza di originalità. Vi allego questi contributi, uno in forma di fumetto: e scommetto che dopo averlo visto la penserete come lui! Il Decreto Legislativo n. 65 del 13 aprile 2017 di attuazione della L. 107/2015 sulla Buona Scuola ha recepito queste esigenze e introdotti i “temi della creatività”: 
a) musicale-coreutica;
b) teatrale-performativa;
c) artistico-visiva;
d) linguistico-creativa.

Il PNSD si inserisce bene anche in queste tematiche, come testimonia l'iniziativa MIUR Radio Network realizzata in attuazione dell'azione 25 del Piano.

Un blog didattico per parlare di bullismo a scuola

Il   “filo   rosso”   che   ha innervato   la   trama   del   laboratorio di   educazione   alla   legalità   e   alla cittadinanza attiva proposto in orario pomeridiano nell’ambito dell’Obiettivo F Azione 2 dei PON (del quale ero il tutor d’aula), è stato quello di fornire agli allievi, a partire da modelli concreti  non solo “competenze di cittadinanza” ma anche  “conoscenze,   abilità   e   attitudini  essenziali”   per   favorire   la   formazione   di   una   coscienza morale e civile; cercando di migliorare nel contempo la qualità dell’insegnamento, l’”engagement” e l’accessibilità del sistema di apprendimento di una scuola superiore “difficile”. Il modulo di studio specifico, articolato a sua volta in 2 sottomoduli di 15 ore coordinati ciascuno da un esperto  porta il titolo di un celebre film di Marco Bellocchio, “i pugni in tasca”: geniale, controverso e discusso manifesto della generazione sessantottina. Nella sua azione complessiva, il lavoro svolto in classe e online ha inteso innescare processi creativi di riflessione e di crescita sociale che Bruner chiamerebbe “significativi” in un'ottica di comunicazione “da pari a pari”; per   fare   in   modo   che   gli apprendimenti   si   traducessero   in   comportamenti   e pratiche quotidiane coerenti con i valori universali espressi     dalla     nostra     Carta Fondamentale.  Che non è, appunto e non deve essere…solo carta. L’iniziativa nel suo complesso ha coinvolto 15 allieve, delle quali 1 diversamente abile provenienti soprattutto dal biennio professionale indirizzo Abbigliamento e Moda, ma anche dalle classi terminali (terze e quinte) per un totale di 5 classi coinvolte.  L’azione è stata condotta in un’aula video e in un laboratorio informatico durante le esercitazioni pratiche, alla presenza di un tutor d’aula e 2 esperti provenienti dal settore forense (avvocati specializzati in diritto di famiglia e diritti dei minori). E’ stata particolarmente curata la fase organizzativa e logistica, nella convinzione che i luoghi di apprendimento sono intrinsecamente e logicamente connessi al modello didattico e ne influenzano il successo formativo e il gradimento.  Il   blog    di    discussione    e    di    repository    delle    lezioni creato, visibile   al    link: http://blog.edidablog.it/edidablog/legalmente/ si è dimostrato strumento di “interazione seduttiva” modulare e non invasivo per la facilitazione e il supporto ai processi di insegnamento/apprendimento. Secondo gli intendimenti del gruppo di lavoro, doveva assumere quasi la forma di “prolungamento senziente della vita della classe”, una sua “pertinenza immateriale”  utile e incisiva per “consolidare” quanto appreso e per valorizzare in maniera sciolta e vibrante le esperienze personali: integrandosi nel processo formativo e accompagnandolo. Ciò perché le allieve, pur facendo parte di numerose comunità virtuali si mostravano all’inizio poco propense ad avvicinarsi a una piattaforma dalla ben definita impostazione didattica, dove si voleva da loro la produzione di contributi e commenti “pensati” ed elaborati criticamente: ovviamente rapportati alle loro possibilità.  “Legal…mente si può” ha rappresentato un piccolo passo, una “goccia nel mare” verso la “messa in campo” di una didattica di tipo costruttivista che ha cercato di ridisegnare la geografia degli spazi scolastici dilatandoli e amplificandoli, per fare dell’aula studio in particolare e della scuola in generale davvero un luogo sereno e piacevole di interazione e socialità. L’ambiente online, infatti, non si è mai “sostituito” a quello reale di apprendimento, perché solo il docente è responsabile della “qualità” del proprio insegnamento.  Semplicemente è stato esaltato l’aspetto sociale - collaborativo della conoscenza, secondo il modello “webness” che offre i contenuti informativi in modalità per le ragazze più piacevole e più facilmente fruibile rispetto a quella tradizionale. In quest'anno scolastico sarà attivata la creazione di un altro blog didattico per il tema della contraffazione nella moda.